AD(H)S und Lernen mit neuen Medien

Selbstreguliertes Lernen ist seit Jahren ein vieldiskutiertes Thema. Der Einsatz des Computers im Lernprozess bietet die Möglichkeit, individuelle Besonderheiten des Lerners zu berücksichtigen und ihn beim Lernen bestmöglich zu unterstützen. 7% aller Schulkinder leiden unter Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (AD(H)S) (American Psychological Association, 2000). Studien belegen, dass die Nutzung von Computer und Internet zu Lernzwecken positiven Einfluss auf Motivation, Aufmerksamkeit und Leistung von Lernern mit AD(H)S zu haben scheint (Xu et al., 2002, Solomonidou et al., 2004). Es wurde aber gezeigt, dass verschiedene Eigenschaften und Präferenzen dieser Lerngruppe beachtet werden müssen, um den Lernerfolg abzusichern. So verfügen Lerner mit AD(H)S beispielsweise nicht über die Fähigkeit, ihren Lernprozess in angemessenem Maße selbst zu steuern und zu regulieren (Barkley, 2005; Harris et al., 2004), eine Kompetenz, die notwendig für die effektive Ausführung der Mehrzahl von computerbasierten Lernaktivitäten ist (Koerndle et al., 2006). Ziel der geplanten Studien ist es, zu untersuchen, ob Kinder mit AD(H)S beim computerbasierten selbstregulierten Lernen durch den Einsatz metakognitiver Prompts unterstützt werden können.