Durchgeführte Veranstaltung

Kursbeschreibung

In diesem Digital Workspace werden Sie einen Überblick über das Konzept der interpretierbaren KI erhalten, das sich mit der Verständlichkeit und Nachvollziehbarkeit von KI-Systemen beschäftigt. Sie werden lernen, warum interpretierbare KI wichtig ist, welche Methoden und Ansätze es gibt, um die Interpretierbarkeit von KI zu verbessern, und welche Herausforderungen und Anforderungen sich daraus für die Hochschullehre ergeben. Außerdem werden Sie einen Einblick in die Möglichkeiten und Grenzen von generativer KI erhalten, die in der Lage ist, menschenähnliche Texte zu erzeugen. Sie werden erfahren, was ChatGPT ist, wie es funktioniert, und wie Sie es in Ihrer Lehre sinnvoll nutzen können.

Kursbeschreibung

Dr. Sylvia Jurchen, die sächsische Lehrpreisträgerin 2023 (Kategorie Universitäten), Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur Deutsche Literatur- und Sprachgeschichte des Mittelalters und der Frühen Neuzeit, Philosophische Fakultät, gibt in dem Austausch- und Weiterbildungsformat TUCteach Einblicke in ihre ausgezeichnete Lehre.

In einem hochschulübergreifenden Blended-Learning-Format im Team-Teaching verbindet sie Arbeitsformen des synchronen und asynchronen Lehrens und Lernens. Konkret edierten Studierende gemeinsam unveröffentlichte Werke, um die Ergebnisse dann zu veröffentlichen. Welche Anforderungen sich aus dem hybriden Format des Lehrens und Lernens ergeben, wird Frau Dr. Jurchen neben anderen möglichen Einblicken in ihre Lehre ausführen und zum Transfer und Nachahmen für die Teilnehmenden zur Diskussion stellen.

Das Format „TUCteach“ startet zum Sommersemester 2023 mit Angeboten von Lehrenden für Lehrende der TU Chemnitz. Ziel der hochschuldidaktischen Weiterbildungen ist es, erprobte Lehrpraxis von Lehrenden der TU Chemnitz anderen Lehrenden zugänglich zu machen, einen Transfer in andere Fachbereiche zu ermöglichen, aber auch Themen der Lehre, des Lernens und Prüfens hochschulweit zur Diskussion zu stellen.

Kursbeschreibung

Learning Nuggets sind kurze, prägnante, abwechslungsreich gestaltete und in sich geschlossenen Lehr-/Lernangebote, welche Sie an die Bedürfnisse Ihrer Studierenden anpassen können, um diese mit positiven Lernerlebnissen zu motivieren und bessere Lernerfolge zu generieren. Learning Nuggets stellen eine nützliche Erweiterung der Präsenzlehre dar und bieten zudem eine Ergänzung für die asynchronen Selbstlernphasen. In diesem Digital Workspace erhalten Sie die Möglichkeit intensiv das Thema Learning Nuggets aus didaktischer und technischer Sicht zu erarbeiten und bekommen dazu umfangreiches Material für die asynchrone Selbstlernphase am Anfang des Workspaces. Die anschließende Präsenzveranstaltung festigt und vertieft Ihr erlangtes Wissen durch Impulsvorträge, Austauschphasen und Erarbeitungsphasen für eigene Nuggets. Am Ende haben Sie ein Konzept für den Einsatz der Learning Nuggets innerhalb der eigenen Lehre und wissen, mit welchen Tools Sie diese erstellen können.

Der Kurs ist sowohl für Lehrende, die sich ein neues Handlungsfeld erschließen wollen geeignet, als auch Interessierte mit Vorkenntnissen und eigenen Erfahrungen im Bereich der Learning Nuggets. Der Digital Workspace ist eine „Lernwerkstatt“, bei der die Teilnehmenden selbst Themenschwerpunkte und praktische Umsetzung wählen.

Kursbeschreibung

In dem Beitrag werden effektive Prompts für KI-Chatbots vorstellen und die Bedeutung der Prompts für die Steigerung der Interaktionsqualität zwischen Menschen und Maschinen aufgezeigt. Es wird aber auch ein Ausblick auf Sprachmodelle als interaktive Agenten gegeben, die in der Lage sind, komplexe Anforderungen zu verstehen und darauf in einer Weise zu reagieren, die den menschlichen Bedürfnissen noch besser entspricht.

Kursbeschreibung

E-Assessments können zur Einschätzung des Wissensstands der Lernenden dienen und dementsprechend zur gezielten Einstufung in Kurse oder zur Eignungs- bzw. Eingangsprüfung genutzt werden. Lehrende erfahren so nicht nur den Kenntnisstand der Studierenden, sie erheben ebenso eine Datengrundlage, die hilft, Themen auszuwählen, Schwerpunkte zu setzen, Wiederholungen zu planen, Methoden zu wählen oder Lerngruppen zu bilden.In Form von diagnostischem Assessments wie bspw. als Einstufungstests für Sprachkurse, Selbsttests zur Studienwahl oder Eingangsprüfung vor Praktika oder in Form von formativen Assessments, zur Ermittlung des Wissensstands und des Lernfortschritts innerhalb einer Lehrveranstaltung, liefern derartige Formate wertvolle Informationen zur Gestaltung der weiteren Lehr-Lern-Prozesse. Sinnvoll in die Lehre integriert, können elektronische Übungen und Tests den Lehrenden Hinweise über den Wissensstand ihrer Studierenden geben und so dabei helfen, die Lehre spezifisch anzupassen. Dieser Digital Workspace befasst sich mit:

• Grundlagen von E-Assesments und der didaktischen Einordnung
• den Funktionen des diagnostischen bzw. formativen Assessments
• den Vorteilen von diagnostischen bzw. formativen Assessments für Lehrende und Studierende
• Formen und Möglichkeiten zur Durchführung von Assessments und
• Good-Practice Beispielen aus der Hochschullandschaft.

Die Teilnehmenden erhalten Impulse für den Einsatz von E-Assessments und haben die Möglichkeit an ihren eigenen Assessment-Konzepten zu arbeiten.Das Format umfasst asynchrone Wissensbausteine die zeit- und ortsunabhängig zur eigenen Kompetenzermittlung und -entwicklung genutzt werden können sowie synchrone Termine mit den Workshopleitenden und der Peergroup. Der Workspace bietet neben der hochschul- und mediendidaktischen Begleitung auch Möglichkeiten zur kollegialen Beratung. Die Teilnehmenden sind sehr frei in ihrer Schwerpunktsetzung und der Wahl welche Beratungs- und Begleitungsangebote sie wahrnehmen möchten.Der Kurs eignet sich sowohl für Interessierte mit Vorkenntnissen und eigenen Erfahrungen im Bereich des diagnostischen/formativen Assessments, als auch für Lehrende, die sich damit ein neues Handlungsfeld erschließen wollen.

Kursbeschreibung

Der Begriff Future Skills steht für Fähigkeiten die für die Anforderungen des zukünftigen (Arbeits-) alltags relevant sind. Neben spezifischem Fachwissen und "Softskills" wie Teamfähigkeit und Organisationstalent, nehmen Digitale Kompetenzen einen immer größeren Stellenwert ein. Mit sich immer schneller ändernden Anforderungen der Arbeitswelt ist eine dynamische Abstimmung der Lehre an Themen wie KI-Umgang unverzichtbar. Die Förderung derartiger Kompetenzen bzw. die Integration entsprechender Konzepte in den Studienablauf stellt Lehrende jedoch oft vor vielfältige Herausforderungen. Die zunehmende Verwendung digitaler Medien in unserem Alltag macht deutlich, dass es besonders wichtig ist, diese nicht nur anwenden, sondern auch kritisch reflektieren zu können. Ziel ist es, die vielfältigen Potentiale der Digitalisierung sicher und effektiv in Kooperation mit Studierenden und Kolleg:innen nutzen zu können. Es wird zunächst eine Klärung aller relevanten Begriffe und Themenfelder vorgenommen. Wir sprechen darüber, welche Chancen Digitalität mit sich bringt, wie sie gezielt in Ihrer Lehre gefördert werden kann und über spezifische Angebote für Studierende zum kontextbezogenen Kompetenzentwicklung.

Kursbeschreibung

In diesem Digital Workspace werden Sie einen Überblick über das Konzept der interpretierbaren KI erhalten, das sich mit der Verständlichkeit und Nachvollziehbarkeit von KI-Systemen beschäftigt. Sie werden lernen, warum interpretierbare KI wichtig ist, welche Methoden und Ansätze es gibt, um die Interpretierbarkeit von KI zu verbessern, und welche Herausforderungen und Anforderungen sich daraus für die Hochschullehre ergeben. Außerdem werden Sie einen Einblick in die Möglichkeiten und Grenzen von generativer KI erhalten, die in der Lage ist, menschenähnliche Texte zu erzeugen. Sie werden erfahren, was ChatGPT ist, wie es funktioniert, und wie Sie es in Ihrer Lehre sinnvoll nutzen können.

Kursbeschreibung

In dieser Session widmen wir uns dem Einsatz von textgenerativer KI im Kontext der Hochschullehre. Einerseits beschäftigen wir uns damit, wie Lehrende KI zur Vorbereitung, Durchführung und Auswertung von Lehrveranstaltungen nutzen können und welche Kompetenzen sie dafür benötigen. Andererseits wird auch die Herausforderung thematisiert, wie Studierende dazu angeleitet werden können, textgenerierene KI zielgerichtet und sinnvoll einzusetzen wie man sie dabei begleiten kann

Kursbeschreibung

Dieser Digital Workspace richtet sich an Lehrende aller Fachbereiche an Hochschulen, die ihre Lehrmethoden erweitern und kreativer gestalten möchten. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich; lediglich Neugier und die Bereitschaft, sich auf Methoden und Tools einzulassen, sind gefragt. Ziel des Digital Workspace ist die Entwicklung individueller Improtheatermethoden für die Hochschullehre.

Im ersten Teil beschäftigen wir uns damit, warum Improvisationstheater in der Hochschullehre eine Rolle spielen und welchen Nutzen der Einsatz von Improvisationstechniken für Lehrende und Studierende haben kann. Ein kurzer Abriss zur Geschichte des Improvisationstheaters ebenso wie wichtige Wegbereiter:innen werden vorgestellt. Des Weiteren schauen wir uns geeignete Techniken für die Online-Hochschullehre an und probieren einige davon aus. Im zweiten Teil erarbeiten die Teilnehmenden einen individuell passenden Methodenpool und entwerfen eine konkrete Lieblingsmethode aus einer Vielzahl von Ideen. Alle Lieblingsmethoden werden in der Gruppe ausprobiert und reflektiert. In der asynchronen Phase werden die Teilnehmenden ihre Methode verschriftlichen und sich ein konkretes Szenario überlegen, das sie mit den Workspaceleiterinnen in einer Sprechstunde diskutieren können.

Der Digital Workspace richtet sich sowohl an Gestalter:innen mit Interesse an neuen Tools und Techniken als auch an Teilnehmende, die bereits den vergangenen Workspace dazu besucht haben.

Kursbeschreibung

Das Teaching Analysis Poll (TAP) ist eine qualitative Methode der Zwischenauswertung einer Lehrveranstaltung, die es ermöglicht, Veränderungen noch im aktuellen Semester umzusetzen, statt wie im Rahmen einer traditionellen Lehrevaluation erst zu Beginn des Folgesemesters. Die Durchführung eines TAPs erfolgt ausschließlich auf freiwilliger Basis und auf Initiative der/des Lehrenden.

TAP im Überblick

Beim TAP steht das Zusammenspiel von Lehre und Lernen im Mittelpunkt.
TAP strukturiert den Dialog über Lehren und Lernen in der Lehrveranstaltung.
Die Sicht der Studierenden auf ihren Lernprozess ist zentraler Bestandteil des TAP.
Durch TAP wirken die Studierenden aktiv an der Gestaltung von Lehren und Lernen mit.

Wie läuft ein TAP ab?

Sie melden sich unter hochschuldidaktik@… für TAP an und vereinbaren einen individuellen Termin.

Am vereinbarten Veranstaltungstermin beenden Sie die Lehrveranstaltung 45 Minuten früher und verlassen den Raum.

Die Studierenden bearbeiten im Anschluss drei Fragen zur Lernförderlichkeit der Lehrveranstaltung:

Wodurch lernen Sie in dieser Veranstaltung am meisten? Was erschwert Ihr lernen? Welche Verbesserungsvorschläge haben Sie?

Die Ergebnisse werden mit den Studierenden besprochen und mehrheitsfähige Punkte protokolliert.

Im Auswertungsgespräch erhalten Sie das aufbereitete Ergebnis und wir erarbeiten gemeinsam Ideen zum Umgang mit den Anregungen von den Studierenden.

In der nächsten Sitzung der Lehrveranstaltung spiegeln Sie den Studierenden die Rückmeldungen sowie die daraus folgenden Resultate. Sie haben Fragen zur Durchführung des TAPs an der TU Chemnitz? Kontaktieren Sie uns gern. Wozu ein TAP in der eigenen Lehre?

Neben Ergebnissen, die auch in traditionellen Lehrevaluationen ans Licht treten, wie zum Beispiel die Verständlichkeit von Präsentationen oder die Zufriedenheit mit dem Theorie- und Praxisverhältnis, liefert ein TAP...

Auf diese Weise können TAPs die Weiterentwicklung der Lehr- und Studienkultur unterstütze.

Kursbeschreibung

Dieser Online-Workshop gibt Ihnen praxisbezogene Anregungen und Hilfestellungen für die Vorbereitung, Durchführung und Bewertung mündlicher Prüfungen. Wesentlich ist hierfür die präzise Formulierung der intendierten Learning Outcomes. Darauf aufbauend werden verschiedene Fragetypen für mündliche Prüfungen entwickelt und entsprechende Prüfungsfragen eigenständig formuliert. Dabei wird anhand von Beispielen aus der Lehrpraxis des Dozenten diskutiert, wie auch für komplexe Learning Outcomes geeignete Fragen konzipiert werden können.

Zu einer fairen Prüfung gehört auch eine transparente und nachvollziehbare Bewertung. Im Workshop lernen Sie unterschiedliche Bewertungssysteme und -methoden ebenso kennen wie mögliche Phänomene kognitiver Verzerrungen, die einer neutralen Bewertung im Wege stehen können.

Anders als in Klausuren können bei mündlichen Prüfungen unterschiedliche schwierige Situationen auftreten (z.B. Unwissen, Nervosität oder Panik beim Prüfling). Der Workshop zeigt praxisnahe Interaktionsmöglichkeiten auf, wie Sie solchen Situationen angemessen begegnen können. Dabei erhalten Sie Gelegenheit, neue Erkenntnisse in Simulationen anzuwenden und zu vertiefen. Zudem helfen Ihnen ausführliche kollegiale Feedbackrunden bei der Reflexion der eigenen Prüfungsgestaltung, so dass Sie der nächsten Abnahme einer mündlichen Prüfung mit neuer Gelassenheit entgegensehen können.

Kursbeschreibung

Fabian Samad, Lehrpreisträger TUC für „​​​​Gelungene Verbindung von Forschung und Lehre“ 2023, Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Physik, Magnetische Funktionsmaterialien, ermöglicht einen Einblick in seine ausgezeichnete Lehre. Er zeigt auf, wie er die Studierenden in seinen Übungsgruppen systematisch befähigt, forschungsrelevante Problemstellungen zu bearbeiten und durch wissenschaftliche Herangehensweisen Lösungen zu erarbeiten. Gemeinsam beleuchtet und beweist er mit den Studierenden auch allgemein als bekannt geltende Aussagen, was ein tieferes Verständnis physikalischer Zusammenhänge ermöglicht. Dabei ist auch aus der Lösung einer Übungsaufgabe eine Publikation entstanden, „Determining the preferred directions of magnetisation in cubic crystals using symmetric polynomial inequalities“ (LINK). Dies verdeutlicht, dass nicht nur die Forschung für die Lehre, sondern auch die Lehre für die Forschung fruchtbar sein kann. Wie dies im Detail gelingen kann und welchen Herausforderungen er in seiner Lehre wie begegnet, wer oder was ihm dabei hilft und wo andere von seinen Erfahrungen lernen können, wird Teil dieser Veranstaltung sein.

Das Format „TUCteach“ startet zum Sommersemester 2023 mit Angeboten von Lehrenden für Lehrende der TU Chemnitz. Ziel der hochschuldidaktischen Weiterbildungen ist es, erprobte Lehrpraxis von Lehrenden der TU Chemnitz anderen Lehrenden zugänglich zu machen, einen Transfer in andere Fachbereiche zu ermöglichen, aber auch Themen der Lehre, des Lernens und Prüfens hochschulweit zur Diskussion zu stellen.

Kursbeschreibung

Open Educational Resources - Offene Bildungsressourcen - sind offen lizenzierte Materialien, die bearbeitet, wiederverwendet und weiter geteilt werden dürfen. Damit sollen Bildungsmaterialien besser zugänglich gemacht und ein Austausch unter Lehrenden ermöglicht werden. Verbunden mit dem Wunsch nach Zeitersparnis und einfacher Materialverwaltung suchen Lehrende nach geeigneten Materialien für ihre Veranstaltungen. Aber wo findet man diese und was muss man dabei beachten?

In diesem Digital Workspace widmen wir uns der Recherche von OER-Materialien für die eigene Lehre. Die Teilnehmenden lernen Repositorien kennen und entwickeln ein Konzept für den Einsatz von OER-Materialien in ihrer Lehre.

In einem zweiten Workspace-Angebot "OER für die eigene Lehre bearbeiten und teilen" können die hier erworbenen Kenntnisse vertieft und erweitert werden.

Der Digital Workspace hat einen Umfang von 6 AE, wobei 1 AE auf die asynchrone Vorbereitung entfällt und 5 AE als synchroner Termin stattfinden.

Kursbeschreibung

Open Educational Resources - Offene Bildungsressourcen - sind frei zugängliche Materialien, die bearbeitet, wiederverwendet und weitergeteilt werden dürfen. Damit sollen Bildungsmaterialien besser zugänglich gemacht werden und ein Austausch unter Lehrenden ermöglicht werden. Darüber hinaus können Lehrende auch selbst OER-Materialien erstellen und veröffentlichen, weil sie damit einen freien Zugang für viele Personen ermöglichen und zu einer Verbesserung der Chancengleichheit im Bildungsbereich beitragen möchten. Welche Tools können sie zur Bearbeitung von OER-Materialien verwenden und was muss bei der Veröffentlichung eigener OER-Materialien beachtet werden?

In diesem Digital Workspace geht es um das (Weiter-)Bearbeiten und Teilen eigener OER-Materialien. Die Teilnehmenden erhalten Hinweise auf Tools zur Erstellung verschiedener OER-Materialien (z. B. canva, Inkscape, Memucho, Audacity, h5p, OpenBrodcast, Shotcut, ...) und testen diese an einem selbst gewählten Lernmaterial (z. B. Bilder, Animationen, Videos, Podcasts, Folien, ...). Sie legen dabei auch fest, wie und wo sie ihre eigenen OER-Materialien veröffentlichen wollen und dokumentieren dies in einem Konzept. Dabei haben sie die Möglichkeit, Rückfragen zu stellen und Hilfestellungen zu erhalten.

Das Angebot kann eine Vertiefung des Digital Workspace "OER für die eigene Lehre finden" sein, kann jedoch auch unabhängig davon besucht werden. Grundlegende Kenntnisse zum Thema OER und insbesondere den Creative-Commons-Lizenzen sind von Vorteil. Der Digital Workspace hat einen Umfang von 5 AE, die als synchroner Termin durchgeführt werden.

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“Erst gestalten wir unsere Werkzeuge, dann gestalten sie uns.”, so John Culkin (Medienkritiker und Pädagoge). Die rasante Entwicklung künstlicher Intelligenz (KI) wirft neue Herausforderungen für Lehren und Prüfen an Hochschulen auf. In einer Zeit, in der Studierende die Möglichkeiten der KI nutzen können, ist es von entscheidender Bedeutung, sicherzustellen, dass sie die KI nicht nur als Werkzeug einsetzen, sondern auch das Verständnis und die Kontrolle über ihre Ergebnisse haben, und dass sie einen verantwortungsbewussten und gezielten Umgang mit diesen Medien erlernen.

Wie kann man also sicherstellen, dass Studierende die KI bewusst und gezielt nutzen, anstatt sie als Black-Box zu betrachten? Welche Aufgabenstellungen eignen sich, um das Verständnis und die Steuerung der KI durch die Studierenden zu fördern und später auch zu überprüfen? Wie können wir Lehre und Prüfungen so gestalten, dass Studierende ihre Ergebnisse in eigenen Worten formulieren und ihre Denk- und Arbeitsprozesse reflektieren und veranschaulichen? Wie können wir vielleicht auch die Reflexion über die Möglichkeiten und Grenzen künstlicher Intelligenz und ihre gesellschaftlichen Auswirkungen direkt in die Prüfungssituation integrieren?

Solche und ähnliche Fragen stehen im Zentrum dieses Seminars. Wir beschäftigen uns damit, wie man die Möglichkeiten der KI sinnvoll in die Lehre integrieren und entsprechende Prüfungen gestalten kann, welche Formate für welche Ziele vielleicht besonders geeignet sind, oder wie man vorgegebene Prüfungsformate gut nutzen kann, um schließlich verlässlich und gleichzeitig prüfungsökonomisch vertretbar zum Ziel zu kommen.

Kursbeschreibung

Der zweitägige Workshop zum Service-Learning bietet eine Einführung in das Konzept sowie praktische Anleitungen zur Integration in die Lehre. Teilnehmer erhalten Einblicke in Praxisbeispiele und Forschungsergebnisse, reflektieren die curriculare Passung und diskutieren mögliche Herausforderungen bei der Umsetzung. Der Fokus liegt auch auf der individuellen Beratung von Lehrenden, die ein Service-Learning-Seminar planen. Durch interaktive Gruppenarbeit und umfassende Reflexion werden die Teilnehmer befähigt, Grundlagen des Service-Learning in ihre Lehre zu integrieren, studentisches Projektlernen zu unterstützen und die Umsetzung in der eigenen Lehre zu reflektieren.

Ansprechperson: Dr. Stefanie Troppmann

Kursbeschreibung

In Seminaren, Übungsgruppen oder praktischen Lernsettings lernen Studierenden gemeinschaftlich. Diese Lernprozesse initiieren, begleiten und unterstützen Sie als Lehrkraft. Dafür besitzen Sie bereits ganz individuelles didaktisches Handwerkszeug. In dem gemeinsamen Workshop können Sie diesen methodischen Erfahrungsschatz kreativ erweitern: Erleben Sie sich selbst als Lernende und Teil einer Gruppe und lernen Sie die Potentiale innerhalb dieser Gruppe kennen. Gemeinsam werden Sie (neue) Lernmethoden ausprobieren und reflektieren, die eigene Lernbiografie unter die Lupe nehmen und vor allem von- und miteinander lernen. Ihre Erkenntnisse und Erfahrungen aus dem Workshop werden Ihre Lehre bereichern! (Dabei sind Spaß, Aha-Effekte und Kurzweiligkeit nicht auszuschließen.) Der Fokus des zweitägigen Workshops liegt auf Selbsterfahrung, Diversität und Erfahrungsaustausch. Sie sollten Neugier mitbringen und auch etwas Mut, sich vor den anderen Teilnehmenden des Workshops, alles Lehrende der Hochschullehre, zu "zeigen".

https://www.hd-sachsen.de/anmeldung/gemeinschaftliches-lernen-kreativ-foerdern-ein-selbsterfahrungsworkshop

Ansprechperson: Ulrike Rada

Kursbeschreibung

Sie sind in Ihrer Lehre neue Wege gegangen, haben dies erfolgreich umgesetzt und möchten diese praxiserprobte Lehridee nun anderen Lehrenden zugänglich machen? In diesem zweiteiligen Onlineworkshop lernen Sie ein Verfahren kennen, Ihre Lehrpraxis strukturiert zu reflektieren, ihren Kern pointiert dazustellen und für eine Publikation in einem reviewten Online-Journal aufzubereiten. In dem Workshop werden Sie an das Konzept der didaktischen Pattern (Entwurfsmuster) herangeführt und erlernen in einem strukturierten Prozess ein eigenes didaktisches Pattern zu verfassen. Im ersten Workshopteil geht es somit um das Kennenlernen des Konzepts, des Vorgehens und erste Erfahrungen auf diese Weise Ihre Lehrpraxis zu reflektieren und den Kern ihrer Lehridee herauszuschälen. Dabei erschließen Sie sich die einzelnen Reflexionskategorien durch das Verfassen eines eigenen Patterns bzw. das einer/eines anderen Teilnehmenden in einem dialogischen Verfahren. Bis zum zweiten Workshop schreiben Sie an Ihrem Pattern / Ihrer Publikation weiter und erhalten ggf. von der Workshopleitung ein Feedback zur vertieften Weiterarbeit. Im zweiten Workshopteil findet ein ausführlicher Review- und Überarbeitungsprozess statt und es werden entstandene Fragen zum Verfassen und Publizieren der Pattern geklärt..

Ansprechperson: Ulrike Rada

Kursbeschreibung

Im digitalen Arbeitsalltag entstehen durch parallele Informationsströme und ständige Unterbrechungen Stress und ein Gefühl des Getriebenseins. Im Digital Workspace wollen wir gemeinsam Stressfaktoren identifizieren und Wege finden, achtsamer mit der digitalen Arbeitswelt umzugehen. Nach einem Impuls zur Digitalen Achtsamkeit diskutieren wir an Thementischen verschiedene Ansätze zur Stressbewältigung und zum Umgang mit digitalen Herausforderungen. Hier können Sie Lehrmethoden kennenlernen oder konkrete Lösungen für den Arbeitsalltag entwickeln. Der Austausch dient dem Ideensammeln und der Reflexion darüber, wie Sie die Anregungen in Ihren Alltag integrieren können. Die Veranstaltung umfasst einen Impulsvortrag, Diskussionen und praxisorientierte Thementische zum Austausch von Erfahrungen und Lösungen.

Ansprechperson: Margreet Kneita

Kursbeschreibung

Die WERKSTATT ist ein zweitägiger Online-Workshop zur Weiterentwicklung von Lehrkonzepten und -veranstaltungen. Hier können Sie Ihre Lehre individuell und kooperativ gestalten – unterstützt durch hochschuldidaktische Expert:innen, Impulsvorträge und den Austausch mit anderen Teilnehmenden. Im Mittelpunkt stehen Fragen zur wirksamen Gestaltung von Lehre, neuen Methoden und aktuellen Trends. In digitalen Beratungsräumen haben Teilnehmende die Möglichkeit, sich zu spezifischen Fragen oder ganzen Lehrveranstaltungsplänen beraten zu lassen. Das Beratungsspektrum umfasst die Formulierung von Lernzielen, Semesterplänen, Prüfungen sowie Themen wie Präsentationsformen, Feedback und technische Umsetzung.

Ansprechperson: Margreet Kneita

Kursbeschreibung

Im Sommersemester 2024 steht im Format TUCteach die Lehre der Lehrpreisträger im Fokus. Am 09.09.2024 stellt Christian M. Huber, Lehrpreisträger der TUC 2022, seine innovative Lehrpraxis vor. Im Rahmen eines SoTL-Projekts (Scholarship of Teaching and Learning) erforscht Huber seine eigene Lehre und nutzt die gewonnenen Erkenntnisse, um zukünftige Lehrentwicklungsprozesse zu gestalten. Seine Lehre basiert auf dem „Shift from Teaching to Learning“, dem Konzept des „Constructive Alignment“ und den „Principles for Responsible Management Education“, um eine nachhaltige Managementausbildung zu fördern.

Ansprechperson: Ulrike Rada

„Freiraum“, bei der in dieser TUC internen Informationsveranstaltung die wesentlichen Rahmenbedingungen zur Antragstellung vorgestellt werden. Die Ausschreibung startet im Februar 2023 und fördert Projekte mit Innovationspotenzial für bis zu 24 Monate.

„In der Lehre Orientierung bieten - Studierende in der Studieneingangsphase unterstützen“ wird besprochen, wie Lehrende Studierende in den ersten beiden Semestern unterstützen können. Es werden Fragen zur Studieneingangsphase aus Sicht von Studierenden und Lehrenden behandelt und Ideen für orientierungsstiftende Lehre diskutiert.

„Digitalisierung der Hochschulbildung in Sachsen“. Es wird sich mit Aspekten der lernförderlichen und zukunftsfähigen Lernraumgestaltung auseinandergesetzt und es gibt die Möglichkeit, Fragen zu diskutieren, Anschlüsse für die eigene Profession zu finden und Inspirationen mitzunehmen.