Wissenschaftliche Begleitung und Forschung für das Startchancen-Programm - Das fachliche Kompetenzzentrum Sprachbildung (Basiskompetenz Zuhören)

Nationale und internationale Bildungsstudien zu Leistungen von Lernenden der Primar- und Sekundarschulen zeigen wiederholt, dass die Mindeststandards im Lesen, Schreiben und Zuhören von vielen Schüler:innen nicht erreicht werden. Nach wie vor sind es vor allem Schüler:innen aus Familien mit einem niedrigeren sozioökonomischen Status. Alarmierend ist außerdem, dass die mit dem sozioökonomischen Status verbundenen Disparitäten im Jahr 2021 sogar stärker ausgeprägt sind als in früheren Erhebungen.

Bund und Länder wollen mit dem Startchancen-Programm den Bildungserfolg von der sozialen Herkunft entkoppeln und mehr Chancengerechtigkeit herstellen. Das Startchancen-Programm unterstützt gezielt Schulen mit einem hohen Anteil sozial benachteiligter Schüler:innen.

Die Wissenschaftliche Begleitung des Startchancen-Programms hat sich zum Ziel gesetzt, innovative und wirkungsorientierte Strukturen und Prozesse auf Ebene der Lernenden, der Schulen und Lehrkräfte sowie bezogen auf das Bildungssystem in seiner Gesamtheit zu unterstützen und dazu beizutragen, dass mit dem Startchancen-Programm die größtmögliche Wirkung erzielt werden kann. Das übergeordnete Ziel des Forschungsverbunds mit 20 beteiligten Institutionen ist daher eine kohärente wissenschaftliche Begleitung und Unterstützung des Startchancen-Programms für 4.000 Schulen in Lagen struktureller Benachteiligung unter Berücksichtigung landesspezifischer Rahmenbedingungen.

Das „Fachlichen Kompetenzzentrum (FKOM) Sprachbildung“, unter Leitung des Mercator-Instituts in Köln, widmet sich der Sicherung und Stärkung der Basiskompetenzen im Lesen, Schreiben und Zuhören. Das Chemnitzer Team um Prof. Dr. Michael Krelle ist Teil des FKOM“ und hier für den Bereich  der Basiskompetenz „Zuhören“ zuständig.

Geplant ist außerdem Einbildung in die gesamtsprachlichen Lern- und Erwerbsbedingungen der Schüler:innen an Schulen in herausfordernden Lagen, insbesondere ihrer Mehrsprachigkeit und der spezifischen Situation neu Zugewanderter, Deutsch als zweite oder dritte Sprache zu erwerben. Dabei ist das vorrangige Ziel, den Bildungserfolg von der sozialen Herkunft der Schüler:innen zu entkoppeln. Um diesen Prozess nachhaltig zu gestalten, nimmt FKOM Sprachbildung neben der didaktischen Perspektive auf den Unterricht auch die Perspektive auf die Schulen als Institutionen und als Teil eines übergeordneten Systems ein.

Ansprechpartnerin: Janna Gutenberg ( janna.gutenberg@…)